Moodle
O aprimoramento das formas de utilização da plataforma on-line Moodle e seus reflexos na aprendizagem remota
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Qualificação da interface e de recursos on-line viabilizam atividades remotas pelo Moodle
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Software livre de apoio à aprendizagem dá suporte à transposição de conteúdo presencial para aulas totalmente virtuais
Do inglês “Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment” o software livre de apoio à aprendizagem Moodle auxilia as atividades dos estudantes do Colégio Medianeira diariamente. E, a partir da necessidade da transposição de conteúdos previamente elaborados ao formato de ensino presencial para o modelo virtual, desde o início do isolamento social devido ao Coronavírus, temos aprimorado as formas de utilização de nossa plataforma on-line.
Compatível com as mais diversas bases de dados, e pela acessibilidade de execução da linguagem a qual regimenta o software, o ambiente dá suporte tanto ao formato tradicional, quanto à aprendizagem a distância. Essa qualidade particular do Moodle estabelece a possibilidade de uma dinâmica integrada de comunicação entre os educadores e os estudantes. Funcionando on-line, comporta a disponibilização de conteúdos e proposição de tarefas interativas, facilitando a troca de conhecimento e de materiais para estudos. Além disso, como aponta o Diretor Acadêmico do Colégio Medianeira, Fernando Guidini, “o Moodle hoje é a nossa sala de aula”, onde, “da Educação Infantil ao Terceirão, professores e estudantes encontram-se diariamente, trabalhando o currículo e sistematizando aprendizagens”.
De fato, um espaço exclusivo destinado a atividades remotas direciona o aprendizado, potencializando os resultados. Além de ser uma solução de uso fácil, sem gerar transtornos com relação à manipulação do sistema, a plataforma possui interface passível de customização à criação de ambientes virtuais de aprendizagem. E isso gera maior identificação por parte do usuário, tornando o ambiente de navegação mais agradável e familiar. Guidini pondera que “o processo inicial não foi fácil, mas, com muita dedicação pedagógica por parte da nossa equipe, além do cuidado por parte dos pais e dos estudantes, que nos deram tempo para que organizássemos esse ambiente da melhor forma possível”.
Em meio à pandemia, aprimoramos nossa didática de ensino e, adaptados ao formato remoto de atividades, passamos a atuar da forma que mais se aproxime da experiência em uma sala de aula presencial. A personalização do software se dá com base numa série de plugins, os quais permitem a adição e execução de inúmeros recursos. Diferentes extensões, com finalidades diversas, são factíveis: chats, fóruns, criação de avaliações, ferramentas para engajamento, atividades com execução programada, agendamento de videoconferências, entre outros.
Com utilização por via de cadastro na instituição de ensino em questão, o Moodle permite que o educador direcione tarefas aos estudantes e disponibilize arquivos para download, por exemplo. Nos fóruns, a publicação de textos-base e proposição de questões para discussões aprofundam o conteúdo abordado dos materiais didáticos e das videoaulas. Já as salas de bate-papo são o espaço ideal para tirar dúvidas, com possibilidade de agendamento de horários específicos para conversas com educadores ou Orientadores de Aprendizagem de cada série.
O Moodle permite que o educador direcione tarefas aos estudantes, disponibilize arquivos para download, por exemplo. Nos fóruns, os educadores podem publicar textos-base e propor questões para discussões, aprofundando o conteúdo abordado nos materiais didáticos e nas videoaulas. As salas de bate-papo são o espaço ideal para tirar dúvidas, com possibilidade de agendamento de horários específicos para conversas com educadores ou Orientadores de Aprendizagem de cada série.
Como o Moodle é uma plataforma pedagógica, depende da interação. E é justamente por essa interação que são diagnosticadas as potencialidades, a fim de promover novidades. “Sempre com foco sobre a aprendizagem, continuamos avançando e aprimorando cada vez mais a utilização do Moodle, formando nossos educadores para esse aprender aberto e rizomático que o ambiente virtual nos proporciona”, alega o Diretor Acadêmico.
Logo, o projeto curricular do Medianeira, encontra-se, hoje, neste ambiente. Com mais de 2 mil acessos diários, permite que professores e estudantes interajam por meio de videoaulas, lives, chats, fóruns, quizzes, tarefas e atividades avaliativas, orientações de aprendizagem que aproximam os professores dos seus estudantes, e vice-versa. “Prova de que é possível educar e deixar-se educar também pelos ambientes virtuais”, completa Guidini.
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